用惭愧引出学生的悔过之意
一日，我正在办公室改作业，忽然从楼上传来上一阵喧闹声，楼上正是我班教室，我心里一惊，心想：刚打过上课铃，怎么会这么吵，到底出了什么事？下课后一调查才知道原来课间时，外班的一名男生欺负了我班的一名女生王秀丽，我班的几名男生不但没有上去劝阻，反而在旁边鼓掌叫好。我知道后很生气，于是就把这些人叫到我面前，我发现其中有好几个学生是经常有违纪现象的。有经验的老师都知道，这样的孩子是不怕批评的，因为批评的次数多了也就无所谓了。这次，面对这么多的违纪者，我该怎么办？我静下心来想

，此次若想收到好效果，就要帮助学生认识错误，并指导他们改正错误。要让学生真正的认识错误，就要让他们觉得自己的行为愧对于他人．于是，我站在他们面前伤心地说：“我没想到这件事竟然是你们几个做的．你们知道吗？在我心里，你们是多
么关心集体，还记得吗？前几天学校开运动会，咱班没人敢报８００米，肖骏，是你一人跑完了８００米和４００米；冯志刚，在比赛时你的腿擦伤了，但你仍坚持比赛；郭亚坤
，当咱班取得成绩时你是多么兴奋；……”我列举了他们关心集体的事例后，我的声音有些哽咽了，一边摇头一边说：“我今天真是太伤心了。没想到你们这几个如此关心集体的
孩子竟然如此对待本班同学。”话到此时，这几个一向面对批评“十分坚强”的小男子汉有的已经泣不成声了。我知道，这泪是悔恨的泪，悔恨自己不该如此对待本班同学。我又
继续说：“今天你们的行为给咱班带来了不好的影响，这不应该是一向爱集体的你们的所作所为。”他们听了抬起头，一个个走到我面前，哽咽着说：“老师，我让您失望了”、
“老师我让您伤心了”、“老师，我以后一定关心同学”……听到他们一句句万分懊悔的话，我真诚地说：“我相信你们肯定会改好的。老师期待着你们的进步。”我觉得这时已
经不用说过的话，因为他们早已从内心认识了自己的错误。

当然，孩子不会为一次惭愧而改掉缺点，因为他们还不具备用一定的观点、原则来调节自己的行为的能力，这就需要教师耐心地帮助学生改正错误。所以，当孩子再犯错误时，我
或者对他说几句鼓励的话，或者递给他一个信任的眼神，或者与他进行一次心灵的沟通，或者为他树立一个良好的榜样……总之，我会在这时候强调他们的优点或者好的行为，让
他们意识到自己在老师心里竟然是这样好的孩子，从而为自己的错误行为而感到惭愧，有意识地控制自己的行为，朝老师要求的方向努力。久而久之，学生的意志力就会提高，控
制自己的行为的能力就会增强。当学生犯错误时，老师帮助学生挖掘他们身上的闪光点，让学生反思自己身上的不足，体会老师真诚与热情的期待，从而为自己的错误行为而感到惭愧，既避免了师生之间的心理
冲突，又拉进了师生的心理距离；既帮助学生认识到了错误，又给他们指出了改过的方向；既让学生懂得了行为的目的，又培养了学生自我调节行为的能力；既让学生遵守了道德 行为的规范，又发展了学生的道德情感。