教育故事在我们身边无处不在，看似很小，但有时却能给我们带来许多思考，今天我所要讲的是我在上语文（苏教版）一年级下册《世界多美呀》一课所发生的，那节课孩子们所表现出巨大的潜能令我感叹至今。
上课时，我提出了这么一个问题：“小朋友们，小鸡终于把蛋壳啄了一个小小的洞眼，他看到了什么？”
一个学生回答到：“他看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。”
“那这句话中哪几个词是表示颜色的呢？”我紧接着问。
学生们沉思了一会，有一个学生回答到：“蓝、绿、碧。”刚说完，另一个学生反驳到：“我觉得不准确，应该是“蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄”！“我并没有马上给予肯定或否定，而是让学生们分组讨论说说的自己想法，又是怎样理解这几个词的。
通过一番讨论，许多孩子都认为第二个同学说的对，可是为什么，有的却说不上来，这是我上课前料到的，但这时有一个孩子站起来说：“我想说一下“蓝湛湛”这个词，它是指“蓝色”的意思。”
“不对！”另一个学生迫不及待地反驳到，“蓝色”这个词的范围很大，比如“浅蓝色”，“深蓝色”等等都是蓝色的意思，这样的话天空的颜色就说的不够清楚了，所以，这里用了“蓝湛湛”这个词，是说天空很晴朗，很蓝的意思。”
我当时感到十分惊讶，没有想到孩子能用自己的话理解的这么清楚。于是我马上给予鼓励：“呀，你真是太细心了！能把“蓝湛湛”和“蓝色”区别的这么清楚，可真不简单呀！这时教室里响起了热烈的掌声。
其实“蓝湛湛”一词对于一年级孩子来说理解起来确实有些困难，所以，我在上课前准备了这个颜色的教具来帮助孩子理解。但在课堂上由于孩子的精彩解释，并没有用上。而且学生还会利用生活中自己所看到的来作为比较的例子，这点使我充分的认识到了学生的内在潜能，由此可见我们做教师的是不能低估孩子观察生活的能力以及他们潜在的智慧。所以，我认为课堂应该是师生互动，心灵对话的舞台，是师生共同创造奇迹、唤醒各自沉睡的潜能的时空，更应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。